教学片断：今天，老师非常自豪地想与大家分享一个人的故事，他就是坚持8年反贪举报的江苏小学教师——顾汝汉。1995年至2002年，顾汝汉坚持举报与自己并无个人恩怨的上级领导。为此，他付出了令常人难以想象的代价：自己被免去副校长职务、被开除公职，妻子工作被停止、工资被扣发，一段时间还曾经靠乞讨度日。正义终究战胜了邪恶，2005年，他因举报有功获得检察机关1.5万元奖金。回首过去，顾汝汉坦言：“我不后悔！”问题：案例中顾汝汉的成功说明了加强民主监督具有怎样的现实意义？学生A：加强民主监督有利于消除腐败现象，克服官僚主义和不正之风，改进国家机关及其工作人员的工作。学生B：还有利于维护国家利益和公民的合法权益。问题跟进：顾汝汉的回答告诉我们再遇到类似情况，他会继续举报，你觉得这是为什么？学生C：因为这次监督的成功激发了他关心国家大事、积极投身社会主义民主政治建设的主人翁精神。教师小结：公民要主动担负起民主监督的责任，因为实行民主监督既有利于改进国家机关和工作人员的工作，也有助于激发公民关心国家大事、为社会主义现代化建设出谋划策的主人翁精神。    请运用思想政治课功能的相关知识，结合评析上述教学片段精彩之处和可能存在的问题，并谈谈如何实现思想政治课社会功能与个体功能的有融合。 评分规则:       从案例选编到问题设计都反映出教师对教材知识整合、课程资源开发的努力。从政治课教学的一般意义上来看，在这样的课堂上，知识教学是生动而富有成效的，学生能在一定教学情境中感受知识，从学生的回答中我们也可以看到学生基本能结合案例掌握教材核心知识。（3分）       从案例编写到问题设计，学生的思维走向被限定了路线，思想政治课的功能就被定格在单纯社会功能，对学生的个人素质培养也是完全从属于这个社会功能之内。（2分）   准确定位课程功能，坚持政治基本观点与学生生活主题的有机融合，实现社会功能与个体功能的共在与共进。（3分） 其一，以系统观点统整知识，在知识生成、发展的过程中明晰基本观点。（2分） 其二，以生活情境柔化课堂，在生活经验的碰撞、感悟中凝练基本观点。（2分） 作业专题三：思想政治课的课程设置 单元作业